Article Sidebar
Views PDF: 222
A Study on Teachers' Perceptions of Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Students at Ngo Si Lien Primary School, Da Nang City
Main Article Content
Abstract
This article focuses on examining the perceptions of primary school teachers at Ngo Si Lien School in Da Nang City regarding Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in children. The study addresses various aspects such as general awareness, symptoms, causes, consequences, and supportive measures. The research, conducted through a survey of 42 teachers from Ngo Si Lien Primary School, reveals that teachers' awareness of impulsivity symptoms and the causes of ADHD in children is limited. However, the teachers demonstrate a relatively high understanding of the impacts of ADHD and the measures that can be taken to support children with the disorder.
Article Details
Keywords
Awareness, primary school student, teacher, study, attention deficit hyperactivity disorder
References
Hoàng Thị Hạnh và Nguyễn Văn Công (2018). Nhận thức của giáo viên tiểu học về rối loạn tăng động giảm chú ý. Tạp chí tâm lý học, số 9 (234).
Nguyễn Linh Trang (2012). Nhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản lý hành vi đối với trẻ có dấu hiệu tăng động giảm chú ý ở một số trường tiểu học ở Hà Nội. Luận văn thạc sĩ ngành: Tâm lý học lâm sàng trẻ em và vị thành niên
Trang, Đ. T. T., Mai, N. T. P., & Mai, N. T. T. (2023). Đặc điểm giấc ngủ ở trẻ mắc rối loạn tăng động giảm chú ý tại Bệnh viện Nhi Trung ương. Tạp chí Y học Việt Nam, 528(2).
McDougal, E., Tai, C., Stewart, T. M., Booth, J. N., & Rhodes, S. M. (2023). Understanding and supporting attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in the primary school classroom: Perspectives of children with ADHD and their teachers. Journal of autism and developmental disorders, 53(9), 3406-3421.
Nguyễn Linh Trang (2012). Nhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản lý hành vi đối với trẻ ADHD ở một số trường tiểu học ở Hà Nội. Luận văn thạc sĩ
Polanczyk, G., De Lima, M. S., Horta, B. L., Biederman, J., & Rohde, L. A. (2007). The worldwide prevalence of ADHD: a systematic review and metaregression analysis. American journal of psychiatry, 164(6), 942-948.
Akinbami, L. J., Liu, X., Pastor, P. N., & Reuben, C. A. (2011). Attention Deficit Hyperactivity Disorder among Children Aged 5-17 Years in the United States, 1998-2009. NCHS Data Brief. Number 70. Centers for Disease Control and Prevention.
Ohan, J. L., Cormier, N., Hepp, S. L., Visser, T. A., & Strain, M. C. (2008). Does knowledge about attention-deficit/hyperactivity disorder impact teachers' reported behaviors and perceptions?. School Psychology Quarterly, 23(3), 436.
Dahl, V., Ramakrishnan, A., Spears, A. P., Jorge, A., Lu, J., Bigio, N. A., & Chacko, A. (2020). Psychoeducation interventions for parents and teachers of children and adolescents with ADHD: A systematic review of the literature. Journal of developmental and physical disabilities, 32, 257-292.
Nussey, C., Pistrang, N., & Murphy, T. (2013). How does psychoeducation help? A review of the effects of providing information about Tourette syndrome and attention‐deficit/hyperactivity disorder. Child: care, health and development, 39(5), 617-627.
Power, A. L., & Abbas, E. (2021). 229 ADHD Monitoring: Audit of Nice Guidelines. RCPCH Conference Singapore 6th–7th March 2021
Climie, E. A., & Henley, L. (2018). Canadian parents and children’s knowledge of ADHD. Vulnerable Children and Youth Studies, 13(3), 266-275.
Latouche, A. P., & Gascoigne, M. (2019). In-service training for increasing teachers’ ADHD knowledge and self-efficacy. Journal of attention disorders, 23(3), 270-281.
Perold, H., Louw, C., & Kleynhans, S. (2010). Primary school teachers’ knowledge and misperceptions of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). South African Journal of Education, 30(3).
Van Cong, T., Hanh, H. T., Tu, D. N., & Ngoc, N. P. H. (2016). Primary school teachers awareness of inclusive education for students with attention deficit hyperactivity disorder. UED Journal of Social Sciences, Humanities and Education, 6(2), 93-99.